W zmianie płci pomogą nauczyciele edukacji zdrowotnej. Tak MEN indoktrynuje z gender – alarmuje KROPS

Koalicja, zrzeszająca ponad 90 organizacji, zwraca uwagę na postępującą genderową indoktrynację nauczycieli przygotowujących się do prowadzenia nowego przedmiotu – edukacji zdrowotnej. Od 1 września 2025 roku uczęszcza na niego około 30 proc. uczniów.

„Przedmiot ten nadal stanowi ogromne zagrożenie. Oderwał tematykę seksualności od rodziny, narusza prawa rodziców do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami, a także łamie sumienia nauczycieli, których zmusza się do przedstawiania pozanaukowych, zideologizowanych opinii” – mówiła Hanna Dobrowolska, koordynator KROPS.

Bezpośrednim powodem zorganizowania konferencji „Promocja tranzycji na edukacji zdrowotnej”, która 18 lutego odbyła się w Warszawie, było szkolenie dla nauczycieli edukacji zdrowotnej pt. „Różnorodność płciowa w szkole – obowiązki i możliwości wsparcia uczniów”, przygotowane przez Ośrodek Rozwoju Edukacji, podległy MEN.

„Stopień indoktrynacji i inwigilacji, jakiemu zostali poddani nauczyciele, zaalarmował nasze środowisko i ujawnił bardzo niebezpieczne zagrożenia, które są ukrywane nie tylko przed nauczycielami, ale przede wszystkim przed rodzicami” – podkreślano. „Szkolenie promowało genderową koncepcję płci, która zaprzecza obiektywnemu istnieniu płci biologicznej i wiąże się z postulatem tranzycji – medycznej, społecznej i prawnej” – ostrzegała Dobrowolska.

Wśród tematów szkolenia, jak można przeczytać na stronie Ośrodka Rozwoju Edukacji, znalazły się m.in.: transpłciowość i niebinarność, przebieg procesu tranzycji w Polsce, znaczenie języka i zasad komunikacji z młodzieżą transpłciową, możliwości wsparcia uczniów w środowisku szkolnym w świetle obowiązujących przepisów, a także współpraca z rodzicami i działania edukacyjne skierowane do społeczności szkolnej.

Dr Zbigniew Barciński, prezes Stowarzyszenia Pedagogów NATAN, zwrócił uwagę, że podczas szkolenia – rodziców, którzy nie zgadzają się na tranzycję płci dziecka, określano mianem „transfobicznych”. „Według tej narracji to rodzice mają problem, a nie dziecko” – mówił.

„Nauczyciele słyszą, że zmiana płci jest drogą do szczęścia. To jest wartościowanie i forma zachęty” – dodał.

Podczas webinaru poruszano także temat cierpienia osób, które nie akceptują swojego ciała. Zdaniem Barcińskiego proponowana droga – tranzycja – prowadzi jednak do kolejnego cierpienia. Zwrócił uwagę, że nie wskazywano alternatywnych form pomocy, takich jak psychoterapia, które mogłyby pomóc młodym ludziom zaakceptować siebie i swoje ciało.

„W wychowaniu do życia w rodzinie podkreślano potrzebę wspierania uczniów w akceptacji własnej płci. W edukacji zdrowotnej, gdy pojawia się niezgodność między odczuciem a ciałem, to ciało uznaje się za błąd, a rozwiązaniem ma być jego modyfikacja” – podkreślał.

Jak zaznaczył, webinar dotyczący tranzycji płciowej jest realizacją zapisów podstawy programowej edukacji zdrowotnej, w której wprowadzono pojęcie tożsamości płciowej bez rozróżnienia na tożsamość zaburzoną i prawidłową.

„Uczeń ma poznawać także kwestie prawne i społeczne środowisk LGBTQ, w tym osób transpłciowych, co tworzy formalną podstawę do prowadzenia takich szkoleń” – wyjaśniał.

Jednocześnie w podstawie programowej nie ma – jak podkreślają krytycy – żadnej wzmianki o wspieraniu uczniów w akceptacji własnego ciała i biologicznej płci. „Ogólnikowe zapisy są w praktyce interpretowane przez takie webinary, które precyzują, czym ma być »tożsamość płciowa« w rozumieniu szkoły” – mówił Barciński.

Zdaniem KROPS ta wizja uderza zarówno w uczniów zmagających się z problemami identyfikacji płciowej – utrwalając ich w zaburzeniu i popychając w stronę destrukcyjnych działań – jak i w pozostałych uczniów, obserwujących tranzycję społeczną w klasie. Uderza także w rodziców, którzy sprzeciwiają się tym procesom i są przedstawiani jako przeszkoda lub osoby „transfobiczne”. „Na Zachodzie w podobnych przypadkach odbierano rodzicom prawa” – ostrzegano.

„Wielu nauczycieli ma zupełnie inną wizję płci i wspierania uczniów w akceptacji siebie. Tymczasem na szkoleniu genderowa koncepcja była przedstawiana jako oczywistość” – zaznaczył dr Barciński.

Hanna Dobrowolska dodała, że na poziomie szkół nauczyciele są często zachęcani do przyjmowania takich postaw. „Wielu pedagogów przeżywa dziś poważne dylematy moralne” – podkreśliła.

Dr Grażyna Rybak z Katolickiego Stowarzyszenie Lekarzy Polskich, prezes Oddziału Mazowieckiego bł. dr Ewy Noiszewskiej wskazała na powikłania tranzycji medycznej – w tym na trwałą bezpłodność. „Bardzo wiele krajów, które były zwolennikami tranzycji, wycofały się z takich działań – to Szwecja, Dania, Finlandia, Wielka Brytania, Francja, Nowa Zelandia, 20 stanów w USA i wprowadzało przepisy ograniczające wprowadzanie tranzycji u dzieci" – powiedziała G. Rybak.

Agnieszka Marianowicz-Szczygieł ze Stowarzyszenia Psychologów Chrześcijańskich, prezes Instytutu „Ona i On" przytoczyła badania, które pokazują, że zaburzenia płciowe u nastolatków mogą ustąpić same w trakcie dojrzewania. 

Opoka DODANE 22.09.2025 AKTUALIZACJA 22.09.2025

Tak, to naprawdę jest w programie „edukacji zdrowotnej”. Pokazujemy, czego będą uczyć się dzieci

„Jednym z wielu zarzutów, z jakim się spotkałam, jest brak źródła informacji znajdującej się w Państwa artykule” – napisała do nas czytelniczka. Minister Barbara Nowacka także zarzucała oponentom, w tym polskim biskupom, że nie znają programu edukacji zdrowotnej. Prześledziliśmy go punkt po punkcie. Lekcje o zażywaniu narkotyków w celach seksualnych naprawdę tam są, podobnie jak zajęcia o tym, że biologiczna płeć to co innego niż tożsamość.  

„Skłonności transseksualne są w większości nabyte, większość dzieci w tego naturalnie wyrasta, niektóre badania mówił nawet o 98 procentach o ile pozwoli im się spokojnie, bez tranzycji przejść okres dojrzewania. Tranzycja społeczna sprawia, że większość dzieci pozostaje przy identyfikacji płciowej, a wiec mamy odwrócenie trendu. Tranzycja społeczna nie jest życzliwym wsparciem dla dziecka, ale potężną ingerencją w jego naturalny rozwój, formatująca dziecko w jednym określonym kierunku” – mówiła.  

Mówiła także o koncepcji „zarażania rówieśniczego”, która prowadzi do wzrostu liczby młodzieży z zaburzeniami tożsamości płciowej. 

Mec. Rafał Dorosiński z Instytutu na Rzecz Kultury Prawnej Ordo Iuris, członek zarządu organizacji, przypomniał o przygotowanym przez Instytut w 2024 roku projekcie ustawy, którego celem była ochrona dzieci przed tranzycją. 

„To, co niepokoiło nas dwa lata temu, dziś staje się zagrożeniem o wiele poważniejszym. Cała machina ministerialna zaczyna być zaprzęgana do realizacji tego, co jeszcze niedawno wydawało się jedynie ideologiczną imaginacją. Dziś staje się to rzeczywistością polskiej szkoły” – powiedział.

KROPS wystąpił także do MEN z żądaniem likwidacji przedmiotu edukacja zdrowotna. „Przedmiot ten promuje wśród uczniów genderową koncepcję płci, która w konsekwencji prowadzi do okaleczania ciała” – napisano w apelu do ministerstwa.  

Dziękujemy za przeczytanie artykułu. Jeśli chcesz wesprzeć naszą działalność, możesz to zrobić tutaj.